«La educación de calidad, pública y en catalán no es nuestro
modelo». Este comentario del president Bauzá, en respuesta a una
pregunta que le plantearon Francina Armengol (PSIB) y Biel Barceló (Més)
en el Parlament, inundó ayer las redes sociales y suscitó un debate
paralelo al que se dio en el pleno. Entre otras cuestiones, dejó en
segundo plano, el mensaje que Bauzá llevaba a la sesión plenaria
coincidiendo con un nuevo debate sobre política educativa. El president,
una semana después que se anunciara una flexibilización del TIL
reduciendo las horas de inglés, aseguró que estaba dispuesto a «hablar»
siempre que se sacara el tema lingüístico de la mesa de negociación.
Bauzá había insistido en uno de sus argumentos preferidos (atribuir a
socialistas y Més su preferencia por «la inmersión lingüística en
catalán») y afirmó que lo que Armengol entendía por «enseñanza de
calidad» no tenía nada que ver con lo que entendía el resto de la
ciudadanía.
Respuesta
«Educación pública en catalán no es nuestro modelo», dijo a Barceló. Y
luego, respondiendo a Armengol, a la que trató de «catastrofista»,
afirmó que «la educación de calidad, pública y en catalán no es nuestro
modelo».
Los gestos de sorpresa se hicieron patentes en toda la Cámara, tanto
los escaños de la oposición como los del propio PP. Un alto cargo se lo
comentó a Bauzá saliendo del salón de sesiones: «Es que si han entendido
eso, se ha sacado de contexto», le dijo el president a su interlocutor.
A
la vista de la polémica, este diario contactó con Presidència.
«Lógicamente, el president no está contra la educación pública, lo que
ha dicho es que el debate sobre el catalán está cerrado», matizaron
desde el Consolat de Mar.
Francina Armengol había llegado al pleno con un decálogo para mejorar
la calidad del sistema educativo. Sólo uno de esos puntos aludía al
TIL. Bauzá optó primero por menospreciar y utilizó otro de sus
argumentos recurrentes.
Más allá del TIL
El president pidió a Armengol que primero resolviera su proceso de
primarias y que después se podían sentar a hablar. Señaló que el
trilingüismo era inamovible, que no habría enseñanza sólo en catalán y
que a partir de ahí se podía seguir hablando. Bauzá consideró que un año
del TIL no es suficiente para resolver los problemas de la educación.
PSIB y Més ven muy difícil el acuerdo. Tanto Armengol como Biel
Barceló pidieron ayer a Bauzá que destituyera a la consellera Camps y
que asumiera directamente las negociaciones con la comunidad educativa.
El PSIB presentaba ayer en el pleno una moción con once propuestas
sobre el conflicto educativo. Igual que Armengol, la portavoz del
partido en materia educativa, la diputada Cristina Rita, dijo que había
más asuntos además del TIL.
La diputada ‘popular’ Aina Maria Aguiló no ayudó mucho a acercar
posiciones. De hecho, en un momento del pleno, acusó a Més de utilizar
métodos «propios de la checa y los campos de concentración». Nel Martí
(Més) había pedido al Govern que evitara que el Círculo Balear «intimide
a los docentes».
dimecres, 2 d’abril del 2014
Educació arriba a un acord per flexibilitzar l’aplicació del TIL en el curs 2014-15
http://www.noudiari.es/2014/03/educacio-arriba-un-acord-per-flexibilitzar-laplicacio-del-til-en-el-curs-2014-15/
La consellera d’Educació, Joana Maria Camps, ha anunciat avui que el Govern balear flexibilitzarà en tots els centres educatius públics i concertats la implantació del model educatiu basat en el Tractament Integrat de les Llengües (TIL) en referència al còmput d’hores mínim setmanals que s’impartiran el proper curs 2014-15 en llengua estrangera en l’Ensenyament Secundari Obligatori (ESO).
Fruit de les reunions mantingudes amb les patronals que engloben a 90 centres educatius concertats de les Illes, en els quals hi ha matriculats un total de 50.439 estudiants i on imparteixen classe aproximadament 3.500 docents, s’ha acordat que en el proper curs escolar es rebaixarà la impartició en llengua estrangera de tres matèries (la lingüística i altres dues de lliure elecció) o 7 hores setmanals a dues matèries (la lingüística i una altra de lliure elecció) i 5 hores setmanals.
Aquest mateix còmput es mantindrà en el curs 2015-16 quan el TIL s’implanti també, i en el que concerneix a l’Ensenyament Secundari Obligatori, al tercer curs del primer cicle de l’ESO. A partir del curs 2016-17, s’aplicarà tal com ja recull l’ordre de desenvolupament del TIL.
Aquesta modificació s’emmarca en les negociacions que la conselleria d’Educació, Cultura i Universitats ha dut a terme amb les principals patronals dels centres concertats (Educació i Gestió i Confederació Espanyola de Centres d’Ensenyament) amb les quals s’ha arribat a un acord visualitzat avui en el transcurs de la reunió del Consell Escolar de les Illes Balears.
La consellera ha agraït la capacitat de diàleg i la responsabilitat demostrada pels representants de l’ensenyament concertat per arribar a aquest gran acord per l’educació. Igualment, ha volgut agrair a tots els membres del Consell Escolar de les Illes Balears que s’han adherit a l’acord.
Cal recordar que, tal com fixa l’Ordre de Desenvolupament del TIL, en el proper curs, el nou sistema educatiu estarà implantat en primer i segon curs de segon cicle d’educació infantil; en tota primària; i en primer i segon curs del primer cicle de l’ESO.
La consellera d’Educació, Joana Maria Camps, ha anunciat avui que el Govern balear flexibilitzarà en tots els centres educatius públics i concertats la implantació del model educatiu basat en el Tractament Integrat de les Llengües (TIL) en referència al còmput d’hores mínim setmanals que s’impartiran el proper curs 2014-15 en llengua estrangera en l’Ensenyament Secundari Obligatori (ESO).
Fruit de les reunions mantingudes amb les patronals que engloben a 90 centres educatius concertats de les Illes, en els quals hi ha matriculats un total de 50.439 estudiants i on imparteixen classe aproximadament 3.500 docents, s’ha acordat que en el proper curs escolar es rebaixarà la impartició en llengua estrangera de tres matèries (la lingüística i altres dues de lliure elecció) o 7 hores setmanals a dues matèries (la lingüística i una altra de lliure elecció) i 5 hores setmanals.
Aquest mateix còmput es mantindrà en el curs 2015-16 quan el TIL s’implanti també, i en el que concerneix a l’Ensenyament Secundari Obligatori, al tercer curs del primer cicle de l’ESO. A partir del curs 2016-17, s’aplicarà tal com ja recull l’ordre de desenvolupament del TIL.
Aquesta modificació s’emmarca en les negociacions que la conselleria d’Educació, Cultura i Universitats ha dut a terme amb les principals patronals dels centres concertats (Educació i Gestió i Confederació Espanyola de Centres d’Ensenyament) amb les quals s’ha arribat a un acord visualitzat avui en el transcurs de la reunió del Consell Escolar de les Illes Balears.
La consellera ha agraït la capacitat de diàleg i la responsabilitat demostrada pels representants de l’ensenyament concertat per arribar a aquest gran acord per l’educació. Igualment, ha volgut agrair a tots els membres del Consell Escolar de les Illes Balears que s’han adherit a l’acord.
Cal recordar que, tal com fixa l’Ordre de Desenvolupament del TIL, en el proper curs, el nou sistema educatiu estarà implantat en primer i segon curs de segon cicle d’educació infantil; en tota primària; i en primer i segon curs del primer cicle de l’ESO.
Los institutos achacan a los recortes el aumento de la conflictividad en las aulas
http://www.diariodeibiza.es/pitiuses-balears/2014/03/21/institutos-achacan-recortes-aumento-conflictividad/682692.html
Tanto estos dos directores como la máxima responsable del instituto Quartó de Portmany, Carmen Guasch, sin embargo, aseguran que no tienen la sensación de que la conflictividad en las aulas haya aumentado en la medida que señala la memoria.
«No tengo la percepción de que, a nivel general, el curso pasado aumentara tanto», afirma Marí, quien, sin embargo, reconoce que sí se registraron más problemas en los grupos de primero de Secundaria. Marí cree que esto se debe a que el curso pasado la conselleria aumentó el número máximo de alumnos por aula hasta 30 y, además, incrementó las horas lectivas de los docentes.
«Si hay un 20 por ciento más de alumnos y los profesores tienen menos tiempo para atenderlos, aumentan las posibilidades de que se produzcan conflictos. En un aula con doce estudiantes es muy difícil que los haya», insistió Marí, que destacó que el curso pasado algunos grupos de primero de Secundaria eran «ingobernables» y se producían problemas casi cada día. Para la directora, una muestra de que los recortes son los causantes del incremento de la conflictividad se encuentra en que este curso, que la conselleria les ha permitido crear un grupo más de primero de Secundaria para reducir el número de alumnos por aula, se están contabilizando menos problemas de disciplina y comportamiento en el instituto.Menos implicación familiar
La directora del Quartó de Portmany, por su parte, asegura que, al menos en su centro, no ha aumentado el absentismo escolar, como también ponía de manifiesto la memoria del Institut per a la Convivència (un 255% el esporádico, un 43% el intermitente y un 132% el crónico). «No ha habido apenas absentismo», insistió la directora del instituto de Sant Antoni, que destaca que cuando detectan casos de absentismo recurrente lo ponen en conocimiento de los servicios sociales del Ayuntamiento.
En el caso de la conflictividad, Guasch señala que el aumento viene siendo progresivo en los últimos años, pero que no se incrementó drásticamente el curso pasado, como afirma la memoria. La directora está convencida de que tanto esto como algunos de los casos de absentismo se deben a la cada vez menor implicación de los padres en la educación de sus hijos. «No les enseñan las cuatro normas básicas de educación y algunos faltan a clase porque no les controlan. No se levantan por la mañana y nadie vigila que vayan a clase», insistió.
El director del instituto Algarb, en Sant Jordi, también niega el incremento de la conflictividad y del absentismo en las aulas de su centro el curso pasado, aunque destaca que aumentó el número de mediaciones. Recio detalla que el centro cuenta con un plan de convivencia que intenta, a través de la mediación, evitar sanciones y apertura de expedientes a los estudiantes. «El curso pasado se hicieron más mediaciones que otros años, pero eso es positivo porque se reducen las sanciones», insiste el director del Algarb. Rafael Recio coincide con Marí en que las dos horas lectivas de más que están haciendo los docentes impide que puedan atender, como venían realizando hasta ahora, otros aspectos como la conflictividad. «No se puede hacer tanto como se hacía antes», insiste.
Menos absentismo
De la misma manera que la directora del Quartó de Portmany, Recio niega que haya aumentado el absentismo, algo que está convencido que se debe a la presencia, desde hace dos cursos, de un policía tutor. «Es algo automático, instantáneo, cuando detecta a algún alumno fuera de clase en horario lectivo, lo lleva al instituto. Realiza muchas actuaciones», apunta.
El director del instituto de Sant Jordi indica que este curso aún no tienen contabilizadas las faltas de asistencia, de manera que desconocen aún si el absentismo está aumentando o reduciéndose. «Ahora no es tan inmediato como antes. Con el aumento de horas lectivas tienes menos tiempo que antes para pasar las faltas, que es un trabajo», concluye Recio.
Directores de varios centros destacan que la causa de los problemas se debe al incremento de alumnos por clase
21.03.2014 marta torres | ibiza La directora del instituto Balàfia, Margalida Marí, achacó ayer directamente a los recortes el aumento de la conflictividad en las aulas que, según la memoria del Institut per a la Convivència, se registró el curso pasado en los centros de las Pitiusas. En este mismo sentido se manifestó el director del instituto Algarb, Rafael Recio. Los datos de este organismo dependiente de la conselleria balear de Educación afirman que el curso 2012-2013 los centros de las Pitiusas tramitaron un total de 172 expedientes disciplinarios, 140 más (esto es, más de cinco veces más) que en el curso anterior. La memoria ya adelantaba que algunos de los centros achacaban los resultados a los recortes efectuados en los últimos años.Tanto estos dos directores como la máxima responsable del instituto Quartó de Portmany, Carmen Guasch, sin embargo, aseguran que no tienen la sensación de que la conflictividad en las aulas haya aumentado en la medida que señala la memoria.
«No tengo la percepción de que, a nivel general, el curso pasado aumentara tanto», afirma Marí, quien, sin embargo, reconoce que sí se registraron más problemas en los grupos de primero de Secundaria. Marí cree que esto se debe a que el curso pasado la conselleria aumentó el número máximo de alumnos por aula hasta 30 y, además, incrementó las horas lectivas de los docentes.
«Si hay un 20 por ciento más de alumnos y los profesores tienen menos tiempo para atenderlos, aumentan las posibilidades de que se produzcan conflictos. En un aula con doce estudiantes es muy difícil que los haya», insistió Marí, que destacó que el curso pasado algunos grupos de primero de Secundaria eran «ingobernables» y se producían problemas casi cada día. Para la directora, una muestra de que los recortes son los causantes del incremento de la conflictividad se encuentra en que este curso, que la conselleria les ha permitido crear un grupo más de primero de Secundaria para reducir el número de alumnos por aula, se están contabilizando menos problemas de disciplina y comportamiento en el instituto.Menos implicación familiar
La directora del Quartó de Portmany, por su parte, asegura que, al menos en su centro, no ha aumentado el absentismo escolar, como también ponía de manifiesto la memoria del Institut per a la Convivència (un 255% el esporádico, un 43% el intermitente y un 132% el crónico). «No ha habido apenas absentismo», insistió la directora del instituto de Sant Antoni, que destaca que cuando detectan casos de absentismo recurrente lo ponen en conocimiento de los servicios sociales del Ayuntamiento.
En el caso de la conflictividad, Guasch señala que el aumento viene siendo progresivo en los últimos años, pero que no se incrementó drásticamente el curso pasado, como afirma la memoria. La directora está convencida de que tanto esto como algunos de los casos de absentismo se deben a la cada vez menor implicación de los padres en la educación de sus hijos. «No les enseñan las cuatro normas básicas de educación y algunos faltan a clase porque no les controlan. No se levantan por la mañana y nadie vigila que vayan a clase», insistió.
El director del instituto Algarb, en Sant Jordi, también niega el incremento de la conflictividad y del absentismo en las aulas de su centro el curso pasado, aunque destaca que aumentó el número de mediaciones. Recio detalla que el centro cuenta con un plan de convivencia que intenta, a través de la mediación, evitar sanciones y apertura de expedientes a los estudiantes. «El curso pasado se hicieron más mediaciones que otros años, pero eso es positivo porque se reducen las sanciones», insiste el director del Algarb. Rafael Recio coincide con Marí en que las dos horas lectivas de más que están haciendo los docentes impide que puedan atender, como venían realizando hasta ahora, otros aspectos como la conflictividad. «No se puede hacer tanto como se hacía antes», insiste.
Menos absentismo
De la misma manera que la directora del Quartó de Portmany, Recio niega que haya aumentado el absentismo, algo que está convencido que se debe a la presencia, desde hace dos cursos, de un policía tutor. «Es algo automático, instantáneo, cuando detecta a algún alumno fuera de clase en horario lectivo, lo lleva al instituto. Realiza muchas actuaciones», apunta.
El director del instituto de Sant Jordi indica que este curso aún no tienen contabilizadas las faltas de asistencia, de manera que desconocen aún si el absentismo está aumentando o reduciéndose. «Ahora no es tan inmediato como antes. Con el aumento de horas lectivas tienes menos tiempo que antes para pasar las faltas, que es un trabajo», concluye Recio.
Joana Maria Camps: “El trilingüisme serà irrenunciable en les properes eleccions”
http://www.noudiari.es/2014/03/camps-el-trilinguisme-sera-irrenunciable-en-les-properes-eleccions/
Abril 02, 2014
La consellera d’Educació, Joana Maria Camps, ha assegurat avui que, malgrat les crítiques generalitzades del sector educatiu i l’oposició, “el trilingüisme serà irrenunciable quan vinguin les pròximes eleccions”. “Aquesta Conselleria i aquest Govern capitanegen un canvi del model educatiu”, del qual els seus impulsors estan “orgullosos”, ha subratllat Camps en el ple del Parlament en resposta als retrets dels diputats Cristina Rita (PSIB) i Nel Martí (MÉS).
La primera havia retret a la consellera que la seva política havia provocat la ruptura amb la Plataforma pel Pacte Educatiu, una entitat suprapartidista liderada pel Cercle d’Economia que, segons el parer de Camps, erra “en el diagnòstic” sobre els problemes del sistema d’ensenyament de les Illes. Segons l’opinió de la màxima responsable de l’educació balear, l’esmentada organització no és representativa del sector educatiu i les seves objeccions sobre la implantació del Tractament Integrat de Llengües (TIL) contrasten amb l’acceptació que ja té el nou model.
A més, el trilingüisme és una proposta planejada pel PP en les darreres eleccions que rep el suport majoritari dels votants, de manera que el Govern la mantindrà fins al final de la legislatura i els crítics l’”hauran d’aguantar”, ha sentenciat Camps. Pel que fa als suposats mals resultats del TIL esgrimits pels diputats de l’oposició, Camps ha subratllat que “no hi ha cap estudi científic” que avali aquesta tesi.
Cristina Rita ha ressaltat que la ruptura de la Plataforma pel Pacte Educatiu amb el Govern és una prova de la renúncia al diàleg del PP i posa en evidència que l’actual és una “legislatura perduda” per a l’educació i també per al desenvolupament dels alumnes.
“Per la comunitat educativa vostès ja no són futur”, hi ha insistit la diputada socialista, que ha acusat l’Executiu d’amagar les males dades d’absentisme i d’avaluació de l’aprenentatge de llengües. El nacionalista Nel Martí ha incidit en aquesta idea, perquè hi ha anàlisis independents que demostrarien que “amb el decret TIL hi ha més suspensos i s’assoleixen menys competències en les matèries”. Pel diputat de MÉS, Camps és la capitana del “Tiltanic” i “els nàufrags, milers i milers d’alumnes”..
Abril 02, 2014
La consellera d’Educació, Joana Maria Camps, ha assegurat avui que, malgrat les crítiques generalitzades del sector educatiu i l’oposició, “el trilingüisme serà irrenunciable quan vinguin les pròximes eleccions”. “Aquesta Conselleria i aquest Govern capitanegen un canvi del model educatiu”, del qual els seus impulsors estan “orgullosos”, ha subratllat Camps en el ple del Parlament en resposta als retrets dels diputats Cristina Rita (PSIB) i Nel Martí (MÉS).
La primera havia retret a la consellera que la seva política havia provocat la ruptura amb la Plataforma pel Pacte Educatiu, una entitat suprapartidista liderada pel Cercle d’Economia que, segons el parer de Camps, erra “en el diagnòstic” sobre els problemes del sistema d’ensenyament de les Illes. Segons l’opinió de la màxima responsable de l’educació balear, l’esmentada organització no és representativa del sector educatiu i les seves objeccions sobre la implantació del Tractament Integrat de Llengües (TIL) contrasten amb l’acceptació que ja té el nou model.
A més, el trilingüisme és una proposta planejada pel PP en les darreres eleccions que rep el suport majoritari dels votants, de manera que el Govern la mantindrà fins al final de la legislatura i els crítics l’”hauran d’aguantar”, ha sentenciat Camps. Pel que fa als suposats mals resultats del TIL esgrimits pels diputats de l’oposició, Camps ha subratllat que “no hi ha cap estudi científic” que avali aquesta tesi.
Cristina Rita ha ressaltat que la ruptura de la Plataforma pel Pacte Educatiu amb el Govern és una prova de la renúncia al diàleg del PP i posa en evidència que l’actual és una “legislatura perduda” per a l’educació i també per al desenvolupament dels alumnes.
“Per la comunitat educativa vostès ja no són futur”, hi ha insistit la diputada socialista, que ha acusat l’Executiu d’amagar les males dades d’absentisme i d’avaluació de l’aprenentatge de llengües. El nacionalista Nel Martí ha incidit en aquesta idea, perquè hi ha anàlisis independents que demostrarien que “amb el decret TIL hi ha més suspensos i s’assoleixen menys competències en les matèries”. Pel diputat de MÉS, Camps és la capitana del “Tiltanic” i “els nàufrags, milers i milers d’alumnes”..
El absentismo escolar en las Pitiusas es el más elevado de Balears
http://www.diariodeibiza.es/pitiuses-balears/2014/03/19/absentismo-escolar-pitiusas-elevado-balears/682094.html
El absentismo en las Pitiusas se ha disparado de los 337 casos que reflejaba la memoria del curso 2011-12 a los 871 del curso pasado, pero el director de Convivèxit, Jaime Isern, asegura que no se pueden comparar porque en el último estudio se cambió la metodología y se empezaron a recoger los números absolutos, mientras que en la memoria de 2011-12 se preguntaba a los centros por datos aproximados y debían contestar por tramos, no con números exactos (por ejemplo, entre 10 y 20). Sin embargo, la memoria no hace alusión a esta circunstancia, ni tampoco a que no pueda compararse con estudios anteriores. El lunes Isern explicó a Diario de Mallorca que el aumento de los conflictos en los centros de Balears (se han triplicado en un curso según los datos del Instituto) se debía a que había una muestra más amplia de centros que habían enviado sus memorias, cuando la realidad es que su número se ha reducido y ha pasado de 245 a 216.Isern, que lleva tres meses al frente del Institut per a la Convivència, resta importancia a los datos negativos de aumento de la conflictividad y del absentismo y prefiere hacer una lectura positiva y destacar que los casos de alumnos que perturban la convivencia representan un porcentaje muy pequeño del total: «Hay que ver la parte positiva, la mayor parte de los alumnos van a clase con normalidad». Isern también considera que los datos de absentismo en las Pitiusas «no son demasiado exagerados».
La propia memoria recoge en sus conclusiones que varios centros culpan a los recortes del aumento de la conflictividad y el absentismo en el último curso, y que se resumen en más alumnos por aula y el incremento de la jornada lectiva de los profesores en Secundaria. Estas medidas se aplicaron justo en el curso al que corresponde la memoria. Sin embargo, Isern rechaza esta relación causa efecto e insiste en que no existe el incremento que reflejan las memorias ya que la de 2011-12 «no era tan exacta» y recogía menos casos de los que había en realidad. Es decir, restó validez al estudio que Convivèxit realizó hace dos cursos. Sin embargo, los datos de este organismo dependiente de la propia conselleria son la prueba fehaciente, según la oposición, de los efectos directos que tienen las medidas educativas del PP en las aulas: más conflictividad y más absentismo por falta de recursos y de profesores. «Creo que los problemas de convivencia no tienen nada que ver con si hay más horas lectivas de los profesores o ha habido recortes. El hecho de tener más alumnos por clase no significa que no se tengan que respetar las normas de convivencia», reflexiona Isern.
Nuevo patinazo de la consellera
Paradójicamente, la propia consellera de Educación, Joana Camps, desautorizó ayer en el Parlament estos datos cuando los expuso un diputado de Més para denunciar los perjuicios de la política del Govern. Camps, sin saber que eran datos oficiales de un organismo dependiente de su propia conselleria (y pese a que Diario de Mallorca les dedicó ayer dos páginas y una emisora los había difundido), espetó a Nel Martí: «No dé cifras que no estén comprobadas. Sea metódico y científico», proclamó ante el asombro de la oposición. Otra nueva anécdota que sumar a la consellera que más meteduras de pata tiene en su haber. Sin embargo, quizás la consellera no va tan desencaminada, después de que el propio director de Convivèxit cuestionara el rigor de las anteriores memorias de este organismo.Más conflictividad
Las conductas graves en los centros educativos pitiusos se han disparado de las 150 que refleja la memoria del curso 2011-12 a las 362 de 2012-13; representan en las Pitiusas el 1,89% del total de alumnos, un poco por detrás de Mallorca (1,91%) y muy por encima de Menorca (0,83%). Isern insiste en que no se pueden comparar ambas memorias, que también en el caso de los expedientes disciplinarios muestran que las cifras se han disparado en las Pitiusas: si en el curso 2011-12 se abrieron 32 expedientes, en el pasado fueron 172, porcentaje que representa el 0,9% y que es el más alto de Balears (0,75% en Mallorca y 0,13% en Menorca). La muestra de centros pitiusos que contestaron a la encuesta es similar (33 en 2011-12 y solo tres más en 2012-13), por lo que no sirve para explicar esa disparidad de cifras.
Las Pitiusas registraron 3.068 casos de conductas contrarias a la convivencia, el 16%, cinco puntos más que Mallorca. La balsa de aceite menorquina se queda en un 2,9%. Las conductas más graves sumaron 362 en las Pitiusas (el 1,89%, similar al 1,91% mallorquín), frente a las 116 de Menorca (0,83%).
La memoria del Institut per a la Convivència revela que 36 centros de Ibiza y Formentera abrieron 172 expedientes disciplinarios el curso pasado | Ibiza y Formentera son también las islas con una mayor conflictividad en las aulas
19.03.2014 cristina martín | ibiza Las Pitiusas están a la cabeza de Balears en absentismo escolar, según revela la última memoria del Institut per a la Convivència i l´Èxit Escolar (Convivèxit, dependiente de la conselleria de Educación), correspondiente al curso 2012-13 y que se ha realizado a partir de las memorias que han enviado 32 centros de Primaria y Secundaria de Ibiza y cuatro de Formentera. En estos colegios e institutos hubo 149 casos de absentismo intenso (faltan a entre el 25% y el 50% de las clases) y crónico (más del 50%), que representan el 0,46% y el 0,31%, respectivamente, del total de los alumnos; 168 intermitente (no han asistido a entre el 10% y el 25% de las jornadas), lo que representan el 0,88%, y 554 esporádico (han faltado a menos del 10%), proporción que alcanza el 2,89%. En todos los tramos, el porcentaje de alumnos que no asisten a clase supera a los de Mallorca y Menorca (ver cuadro), que con mucha diferencia es la isla donde menos alumnos faltan a las aulas y en la que hay menos conflictividad: tan solo hubo 10 casos de absentismo crónico y 4 de intenso. Los centros menorquines parecen un remanso de paz, a tenor de los datos. Por el contrario, las Pitiusas también tienen el mayor porcentaje de conflictividad de las islas.El absentismo en las Pitiusas se ha disparado de los 337 casos que reflejaba la memoria del curso 2011-12 a los 871 del curso pasado, pero el director de Convivèxit, Jaime Isern, asegura que no se pueden comparar porque en el último estudio se cambió la metodología y se empezaron a recoger los números absolutos, mientras que en la memoria de 2011-12 se preguntaba a los centros por datos aproximados y debían contestar por tramos, no con números exactos (por ejemplo, entre 10 y 20). Sin embargo, la memoria no hace alusión a esta circunstancia, ni tampoco a que no pueda compararse con estudios anteriores. El lunes Isern explicó a Diario de Mallorca que el aumento de los conflictos en los centros de Balears (se han triplicado en un curso según los datos del Instituto) se debía a que había una muestra más amplia de centros que habían enviado sus memorias, cuando la realidad es que su número se ha reducido y ha pasado de 245 a 216.Isern, que lleva tres meses al frente del Institut per a la Convivència, resta importancia a los datos negativos de aumento de la conflictividad y del absentismo y prefiere hacer una lectura positiva y destacar que los casos de alumnos que perturban la convivencia representan un porcentaje muy pequeño del total: «Hay que ver la parte positiva, la mayor parte de los alumnos van a clase con normalidad». Isern también considera que los datos de absentismo en las Pitiusas «no son demasiado exagerados».
La propia memoria recoge en sus conclusiones que varios centros culpan a los recortes del aumento de la conflictividad y el absentismo en el último curso, y que se resumen en más alumnos por aula y el incremento de la jornada lectiva de los profesores en Secundaria. Estas medidas se aplicaron justo en el curso al que corresponde la memoria. Sin embargo, Isern rechaza esta relación causa efecto e insiste en que no existe el incremento que reflejan las memorias ya que la de 2011-12 «no era tan exacta» y recogía menos casos de los que había en realidad. Es decir, restó validez al estudio que Convivèxit realizó hace dos cursos. Sin embargo, los datos de este organismo dependiente de la propia conselleria son la prueba fehaciente, según la oposición, de los efectos directos que tienen las medidas educativas del PP en las aulas: más conflictividad y más absentismo por falta de recursos y de profesores. «Creo que los problemas de convivencia no tienen nada que ver con si hay más horas lectivas de los profesores o ha habido recortes. El hecho de tener más alumnos por clase no significa que no se tengan que respetar las normas de convivencia», reflexiona Isern.
Nuevo patinazo de la consellera
Paradójicamente, la propia consellera de Educación, Joana Camps, desautorizó ayer en el Parlament estos datos cuando los expuso un diputado de Més para denunciar los perjuicios de la política del Govern. Camps, sin saber que eran datos oficiales de un organismo dependiente de su propia conselleria (y pese a que Diario de Mallorca les dedicó ayer dos páginas y una emisora los había difundido), espetó a Nel Martí: «No dé cifras que no estén comprobadas. Sea metódico y científico», proclamó ante el asombro de la oposición. Otra nueva anécdota que sumar a la consellera que más meteduras de pata tiene en su haber. Sin embargo, quizás la consellera no va tan desencaminada, después de que el propio director de Convivèxit cuestionara el rigor de las anteriores memorias de este organismo.Más conflictividad
Las conductas graves en los centros educativos pitiusos se han disparado de las 150 que refleja la memoria del curso 2011-12 a las 362 de 2012-13; representan en las Pitiusas el 1,89% del total de alumnos, un poco por detrás de Mallorca (1,91%) y muy por encima de Menorca (0,83%). Isern insiste en que no se pueden comparar ambas memorias, que también en el caso de los expedientes disciplinarios muestran que las cifras se han disparado en las Pitiusas: si en el curso 2011-12 se abrieron 32 expedientes, en el pasado fueron 172, porcentaje que representa el 0,9% y que es el más alto de Balears (0,75% en Mallorca y 0,13% en Menorca). La muestra de centros pitiusos que contestaron a la encuesta es similar (33 en 2011-12 y solo tres más en 2012-13), por lo que no sirve para explicar esa disparidad de cifras.
Las Pitiusas registraron 3.068 casos de conductas contrarias a la convivencia, el 16%, cinco puntos más que Mallorca. La balsa de aceite menorquina se queda en un 2,9%. Las conductas más graves sumaron 362 en las Pitiusas (el 1,89%, similar al 1,91% mallorquín), frente a las 116 de Menorca (0,83%).
Es Vedrà lleva 16 meses con parte del patio vallado por peligroso
http://www.diariodeibiza.es/pitiuses-balears/2014/03/19/vedra-lleva-16-meses-parte/682105.html
Una de las críticas que hicieron fue precisamente que en este espacio, una zona de tierra en la que hay dos canastas pequeñas, había una decena de arquetas que sobresalían hasta diez centímetros. Las familias denunciaron que eran un peligro para los niños.
Ya entonces, el Ayuntamiento de Sant Josep y la conselleria balear de Educación se comprometieron a hacer las reparaciones necesarias en las instalaciones. Sin embargo, el Govern balear no ha efectuado aún la que le correspondía, que es precisamente solucionar la zona de las arquetas.
La concejala de Educación de Sant Josep, María José Ribas, insistió ayer en que el Ayuntamiento no solo ha realizado las reparaciones a las que se comprometió (acondicionar del patio de Infantil con un suelo de caucho, juegos y una estructura para dar sombra), sino que ha pedido en varias ocasiones a la conselleria que lleve a cabo los arreglos pendientes. La conselleria de Educación, por su parte, no explicó ayer por qué aún no se ha llevado a cabo la reparación ni cuándo tiene previsto comenzarla.
En noviembre de 2012, tras visitar el centro una hora después de que las familias se manifestaran para denunciar los riesgos, la delegada de la conselleria balear de Educación en Ibiza, Belén Torres, reconoció que en el patio de las arquetas había «peligro» para los escolares. El entonces gerente del Institut Balear d´Infraestructuras i Serveis Educatius i Culturals (Ibisec), Pere Mas, señaló que se llevaría a cabo una intervención provisional hasta que se abordara la definitiva.
Casi un año y medio después de esa promesa, el centro continúa con el mismo problema. Unas vallas del Ayuntamiento de Sant Josep impiden que los alumnos, que ni siquiera han podido estrenar las canastas, accedan a esta zona, en la que el único cambio son las hierbas que han crecido.
Educación se comprometió en noviembre de 2012 a arreglarlo tras la denuncia de los padres, pero no lo ha hecho
19.03.2014 marta torres | sant agustí El colegio Es vedrà, en Sant Agustí, lleva 16 meses con una zona del patio vallada para evitar que los niños jueguen en ella. En noviembre de 2012, a principios del curso pasado, las familias denunciaron la situación en la que había quedado el colegio tras la reforma.Una de las críticas que hicieron fue precisamente que en este espacio, una zona de tierra en la que hay dos canastas pequeñas, había una decena de arquetas que sobresalían hasta diez centímetros. Las familias denunciaron que eran un peligro para los niños.
Ya entonces, el Ayuntamiento de Sant Josep y la conselleria balear de Educación se comprometieron a hacer las reparaciones necesarias en las instalaciones. Sin embargo, el Govern balear no ha efectuado aún la que le correspondía, que es precisamente solucionar la zona de las arquetas.
La concejala de Educación de Sant Josep, María José Ribas, insistió ayer en que el Ayuntamiento no solo ha realizado las reparaciones a las que se comprometió (acondicionar del patio de Infantil con un suelo de caucho, juegos y una estructura para dar sombra), sino que ha pedido en varias ocasiones a la conselleria que lleve a cabo los arreglos pendientes. La conselleria de Educación, por su parte, no explicó ayer por qué aún no se ha llevado a cabo la reparación ni cuándo tiene previsto comenzarla.
En noviembre de 2012, tras visitar el centro una hora después de que las familias se manifestaran para denunciar los riesgos, la delegada de la conselleria balear de Educación en Ibiza, Belén Torres, reconoció que en el patio de las arquetas había «peligro» para los escolares. El entonces gerente del Institut Balear d´Infraestructuras i Serveis Educatius i Culturals (Ibisec), Pere Mas, señaló que se llevaría a cabo una intervención provisional hasta que se abordara la definitiva.
Casi un año y medio después de esa promesa, el centro continúa con el mismo problema. Unas vallas del Ayuntamiento de Sant Josep impiden que los alumnos, que ni siquiera han podido estrenar las canastas, accedan a esta zona, en la que el único cambio son las hierbas que han crecido.
Proves d'accés als cicles formatius de grau superior
Resolució de la directora general d’Ordenació, Innovació i Formació
Professional de 5 de març de 2014 per la qual es convoquen les proves
d'accés als cicles formatius de grau superior de formació professional
del sistema educatiu i se'n concreten aspectes sobre l’organització
http://www.caib.es/eboibfront/ca/2014/8285/535454/resolucio-de-la-directora-general-d-ordenacio-inno
http://www.caib.es/eboibfront/ca/2014/8285/535454/resolucio-de-la-directora-general-d-ordenacio-inno
La plataforma para el pacto educativo da por perdida esta legislatura
http://ultimahora.es/mallorca/noticias/local/2014/119723/plataforma-para-pacto-educativo-por-perdida-esta-legislatura.html
Margalida Ramis | Palma | 11/03/2014
La entidad resurge con la vista puesta en 2015 y en busca de consenso
Uno
de los objetivos de la plataforma para la educación -Cercle per a
l'Educació, formada por 30 entidades- es empezar la implementación de
políticas acordadas en el curso 2015-2016, una vez celebradas las
próximas elecciones autonómicas. Así lo explicaron ayer Manel Perelló,
del Cercle d'Economia, y Antoni Morante, presidente de la Asociación de
Directores de Secundaria de Mallorca, quienes ya dan por perdida esta
legislatura en vistas a conseguir un gran pacto por la educación,
objetivo por el que trabajan desde 2010.
Precisamente, a principios de junio de 2013, al finalizar el pasado curso escolar y con la tensión a flor de piel en el seno de la comunidad educativa, la plataforma decidió interrumpir su colaboración con la Conselleria d'Educació ante la inoperancia y falta de respuestas a sus propuestas. Según indicaron ayer, actualmente su relación con el Govern es nula.
Ilusión
En cualquier caso, la plataforma, que trabaja desde 2010, tiene la vista puesta en conseguir «un gran acuerdo social entorno a las medidas que den rumbo y estabilidad a nuestro sistema educativo». Aseguran que su objetivo «no es difícil de conseguir», por lo que quieren lanzar un mensaje «de ilusión y alentador» y escapar de «entrar en un debate con la administración». «Tenemos que mirar hacia adelante», dijo Perelló.
Desde la plataforma han lanzado la página web www.cercleeducatiu.org a través de la cual quieren dar a conocer su mensaje y su trabajo para llegar así al mayor número posible de personas.
Precisamente, a principios de junio de 2013, al finalizar el pasado curso escolar y con la tensión a flor de piel en el seno de la comunidad educativa, la plataforma decidió interrumpir su colaboración con la Conselleria d'Educació ante la inoperancia y falta de respuestas a sus propuestas. Según indicaron ayer, actualmente su relación con el Govern es nula.
Ilusión
En cualquier caso, la plataforma, que trabaja desde 2010, tiene la vista puesta en conseguir «un gran acuerdo social entorno a las medidas que den rumbo y estabilidad a nuestro sistema educativo». Aseguran que su objetivo «no es difícil de conseguir», por lo que quieren lanzar un mensaje «de ilusión y alentador» y escapar de «entrar en un debate con la administración». «Tenemos que mirar hacia adelante», dijo Perelló.
Desde la plataforma han lanzado la página web www.cercleeducatiu.org a través de la cual quieren dar a conocer su mensaje y su trabajo para llegar así al mayor número posible de personas.
Formación Profesional Básica
Real
Decreto 127/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos
específicos de la Formación Profesional Básica de las enseñanzas de
formación profesional del sistema educativo, se aprueban catorce títulos
profesionales básicos, se fijan sus currículos básicos y se modifica el
Real Decreto 1850/2009, de 4 de diciembre, sobre expedición de títulos
académicos y profesionales correspondientes a las enseñanzas
establecidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
http://www.boe.es/boe/dias/2014/03/05/pdfs/BOE-A-2014-2360.pdf
http://www.boe.es/boe/dias/2014/03/05/pdfs/BOE-A-2014-2360.pdf
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